歐林工程學(xué)院于2002年錄取第一屆學(xué)生共75人，之后又錄取三屆，學(xué)院于2005年達(dá)到完整規(guī)模約300人。其極低的錄取率（9.6% 2012）和其精英化教育（嚴(yán)格控制每年的學(xué)生人數(shù)于70-80人之間）保證了其優(yōu)秀的生源，以及讓每一位學(xué)生都能與教授有足夠的機(jī)會(huì)交流并學(xué)習(xí)。

學(xué)校資源

歐林工程學(xué)院校舍由建筑師Perry Dean Rogers & Partners以后現(xiàn)代主義建筑設(shè)計(jì)。初步的建設(shè)完成于2002年，由四個(gè)主體建筑構(gòu)成。第二棟寢室樓EastHall于2005年完工。未來(lái)的建設(shè)計(jì)劃包括一個(gè)新教學(xué)樓，其中將設(shè)立更多的機(jī)械工作室和項(xiàng)目工作室。歐林工程學(xué)院和Babson學(xué)院公用許多設(shè)施面包括健康，公共安全以及運(yùn)動(dòng)設(shè)施。

學(xué)術(shù)情況

Olin的課程結(jié)構(gòu)也是十分的特殊，它不像University或者文理學(xué)院一樣同時(shí)提供正式人文和理工科學(xué)位。正如其名：Franklin.W.Olin college of Engineering,在Olin內(nèi)只有四種學(xué)位：ME，ECE，CS，BCE（分別是機(jī)械工程，電子與計(jì)算機(jī)工程，計(jì)算機(jī)科學(xué)和生物醫(yī)藥工程）。在綜合工程學(xué)位中，學(xué)生可以專修計(jì)算機(jī)、生物工程、材料工程、系統(tǒng)工程或者在學(xué)校管理部門(mén)批準(zhǔn)后新立專修課題。所以進(jìn)入了Olin，就像是踏上了一條工程的“不歸路”。

從歐林工程學(xué)院的招生程序當(dāng)中，就能夠看出學(xué)校倡導(dǎo)的獨(dú)立精神。招生時(shí)，學(xué)院的教師首先要對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行評(píng)估，而后把合適的學(xué)生推薦給招生委員會(huì)，再由委員會(huì)選取180名左右的學(xué)生到校園內(nèi)進(jìn)行一個(gè)為期兩天的評(píng)估程序。由于歐林工程學(xué)院盡力給所有的學(xué)生免除學(xué)費(fèi)，所以申請(qǐng)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，最終被錄取的學(xué)生都是可能被麻省理工、加州理工錄取的優(yōu)秀生。也是由于不收學(xué)費(fèi)，目前學(xué)院學(xué)生人數(shù)很少，本科生僅有300人。

歐林的課程重視所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)。大一學(xué)生學(xué)習(xí)工程，微積分和物理相融合的整體課程，并且探索三門(mén)課程之間的聯(lián)系。人文社科類課程采用跨學(xué)科科目例如“自我”、“歷史”（例如科技?xì)v史）、“藝術(shù)”（例如視聽(tīng)藝術(shù)和金屬絲組合）等。

歐林保持著對(duì)于實(shí)用教育的重視，與許多“先理論后實(shí)踐”的工程校不同，歐林講究的不僅僅是教授概念，更是講知識(shí)和實(shí)際生活中的挑戰(zhàn)和課題聯(lián)系起來(lái)。在第一年的學(xué)習(xí)中，歐林學(xué)生在機(jī)械工作室接受課題式培訓(xùn)后便可以自己上手操縱機(jī)床了。大一學(xué)生還需要上“自然設(shè)計(jì)”課程從而學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方法和過(guò)程，其中，學(xué)生們走進(jìn)森林，拍攝昆蟲(chóng)或動(dòng)物，并基于生物系統(tǒng)，設(shè)計(jì)和制造機(jī)械模擬物。這些課題鍛煉動(dòng)手能力，基于概念的實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)而深入了解其中的理論。

歐林的課程在深層次回顧后每五年更換一次，也被稱作“不斷在進(jìn)化的課程”。這些回顧旨在保證學(xué)院保持變化發(fā)展的文化，并且持續(xù)再創(chuàng)造。第一次回顧是在2007年秋季。目前沒(méi)有明確這些變化的程度，但是這些變化中顯著的方面將在回顧中仔細(xì)考慮。顯著的課題、學(xué)生評(píng)估機(jī)制，文理分配、各種試驗(yàn)、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等都將被認(rèn)真回顧。和許多大U的不同，Olin不被傳統(tǒng)所束縛，而這種持續(xù)進(jìn)化的教育結(jié)構(gòu)也正是Olin能在未來(lái)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的工程師的保證。

總體上，歐林的學(xué)術(shù)環(huán)境不拘形式。不同于大部分的大學(xué)和文理學(xué)院，一些高層行政管理者和其他教職員工一同授課。他們對(duì)于學(xué)生的建議和反饋非常歡迎。這被認(rèn)為非常重要因?yàn)闅W林是一個(gè)新學(xué)校，其學(xué)生對(duì)于學(xué)校將來(lái)的發(fā)展有著積極的影響。