路同學(xué) 于5年前提問

希望自己的孩子以后能夠快樂的學(xué)習(xí)，所以孩子現(xiàn)在小學(xué)畢業(yè)，我們就打算送孩子出國，看到法國是不唯“排名”和“競爭”的教育方式，這是真的嗎？

柳云亮老師加歐項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

首先，法國教育體系中共同的育人目標(biāo)。一直以來，在“自由、平等、博愛”的法蘭西價(jià)值觀引領(lǐng)下，法國政府在義務(wù)教育階段中引入了“共同基礎(chǔ)”概念，即指法國義務(wù)教育體系培養(yǎng)的每一位中小學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，包含5 個(gè)方面：用于思考和交流的語言；學(xué)習(xí)的方法和工具；個(gè)體和公民教育；自然知識和技術(shù)知識體系；世界現(xiàn)象和人類活動。2018 年新學(xué)年，法國國民教育部長宣布要讓每一位小學(xué)生更好地掌握四大類基礎(chǔ)能力：讀、寫、算、尊重他人。
其次，法國教育體系強(qiáng)調(diào)公平。法國社會認(rèn)為，教育是實(shí)現(xiàn)社會階層上升的階梯，是實(shí)現(xiàn)社會公平的有效途徑。馬克龍總統(tǒng)上臺后更是致力于促進(jìn)教育公平。比如在教育資源相對匱乏的落后地區(qū)繼續(xù)大力推行“優(yōu)先教育”政策，將經(jīng)費(fèi)和教師資源等向這些地區(qū)的學(xué)校傾斜；特別關(guān)注殘疾青少年受教育情況，鼓勵殘疾青少年與正常孩子同班上課；對于學(xué)習(xí)有困難的青少年采取措施，派教師對他們進(jìn)行專人輔導(dǎo)等。在這種均衡發(fā)展、共同進(jìn)步、不讓一位孩子掉隊(duì)的思想引領(lǐng)下，法國教育更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。
再次，法國的社會文化。長期以來，雖然法國社會相對青睞精英教育，但同樣看重學(xué)生的實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)，對工程師精英教育和職業(yè)教育予以同樣重視。基于此，學(xué)生的發(fā)展道路選擇多元，與國內(nèi)“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的高考競爭相比，學(xué)業(yè)壓力在法國相對較小，家長和學(xué)生對考試分?jǐn)?shù)的態(tài)度也較為平和。

柳云亮老師于 5年前回復(fù)