重磅！新加坡管理大學(xué)將推出“混合型”管理碩士課程

　　新加坡管理大學(xué)(SMU)李光前商學(xué)院(LKCSB)管理學(xué)碩士(MiM)課程推出了混合學(xué)習(xí)模式——從2020年7月開始，課程將高效的在線學(xué)習(xí)，和與同學(xué)和教職員工在校園面對(duì)面授課的兩種方式融合，為學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)。

　　混合型 MiM 課程是為了滿足忙碌工作的專業(yè)人士的需求而設(shè)立的，這些人希望在一個(gè)成熟的研究生課程中，能夠按照自己的節(jié)奏靈活地學(xué)習(xí)，同時(shí)繼續(xù)留在自己的工作崗位上。該課程為雄心勃勃的學(xué)生提供了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，即利用技術(shù)來(lái)加速他們的學(xué)習(xí)軌跡，同時(shí)也兼顧全職工作。

　　為期18個(gè)月的課程包括13至15天在新大城市校區(qū)進(jìn)行的面對(duì)面交流授課，以及通過(guò)與教師和同行的在線互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)方面，學(xué)生將被要求每周至少學(xué)習(xí)15小時(shí)。通過(guò)視頻會(huì)議、預(yù)先錄制的講座和基于網(wǎng)絡(luò)的討論，學(xué)生們可以分析、辯論并處理案例研究、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)。學(xué)生們可以輕松地復(fù)習(xí)在線課程或重放視頻，以強(qiáng)化概念，并適應(yīng)個(gè)人的學(xué)習(xí)偏好、注意力持續(xù)時(shí)間和全職工作訴求。

　　新加坡管理大學(xué)運(yùn)營(yíng)管理副教授兼“混合型”管理碩士課程學(xué)術(shù)主任 Pascale Crama 博士說(shuō)：“通過(guò)混合型 MiM 課程，技術(shù)可以跨越地域的限制，以經(jīng)濟(jì)高效的方式加速學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生相互之間、和 SMU 教職員工之間的協(xié)同也更加容易。”

　　學(xué)生的課堂課程包括一個(gè)商務(wù)談判模塊和一個(gè)可選的商業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)特定的地區(qū)城市快速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境中的機(jī)會(huì)有初步的觀察。學(xué)生也將參加由新加坡管理大學(xué)研究生就業(yè)服務(wù)辦公室舉辦的就業(yè)研討會(huì)和交流活動(dòng)。

　　“在技術(shù)平臺(tái)為學(xué)生優(yōu)化數(shù)字學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到面對(duì)面交流的巨大價(jià)值。這就是為什么我們非常歡迎就讀我們混合型 MiM 課程的學(xué)生，來(lái)體驗(yàn)我們的世界級(jí)城市校園。新加坡管理大學(xué)地處新加坡市中心，與新加坡和亞洲的商界有著密切的聯(lián)系，為學(xué)生提供了豐富的“解惑”機(jī)會(huì)，也為他們提供了與教師、校友和未來(lái)雇主見面的機(jī)會(huì)�！�

　　混合型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

　　新加坡管理大學(xué)是亞洲首批投資必要技術(shù)、為學(xué)生提供全方位、豐富多彩的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)的商學(xué)院之一。2019年，LKCSB 通過(guò) Insendi 設(shè)計(jì)的前沿定制在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供了5門混合模式的新課程。

　　據(jù)立思辰留學(xué)介紹，推出混合型 MiM 課程后，采用混合方法授課的課程數(shù)量將增加一倍�！白鳛橐凰�緊跟行業(yè)變化的商學(xué)院，我們決定調(diào)整教育模式 ，充分開發(fā)提供沉浸式在線學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，以滿足學(xué)生們的需求。”Crama 博士說(shuō)。

　　在 LKCSB 的混合計(jì)劃下開發(fā)的首批課程之一是金融學(xué)，該課程于2019年1月面向研究生開放。LKCSB 金融組區(qū)域協(xié)調(diào)人 Roger Loh 副教授是新加坡管理大學(xué)的先行者之一，他花了幾天時(shí)間在定制的工作室里錄制了數(shù)小時(shí)的短視頻，包括外部采訪視頻。

　　Roger Loh 副教授強(qiáng)調(diào)了他的觀點(diǎn)，即混合式學(xué)習(xí)是向?qū)W生提供內(nèi)容的更有效方式。他評(píng)論道：“通過(guò)混合學(xué)習(xí)，特定課程的最佳版本變得可擴(kuò)展。例如，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式意味著一個(gè)財(cái)務(wù)模塊可能由不同的教師以不同的方式授課。這種混合平臺(tái)幫助我們的學(xué)生吸收金融原理，而這些原理現(xiàn)在由一、兩名骨干教師教授的，他們可以在數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境中持續(xù)提供內(nèi)容。

　　他補(bǔ)充說(shuō)，混合式學(xué)習(xí)可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，跟上課程內(nèi)容的步伐，而不是在考試前忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容。Loh 副教授舉了一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，他說(shuō)：“當(dāng)我教授系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)與特殊風(fēng)險(xiǎn)的原則時(shí)，我讓我的學(xué)生參加一個(gè)30分鐘的活動(dòng)，比如尋找像亞馬遜這類公司的 beta 測(cè)試版。學(xué)生需要下載數(shù)據(jù)并估計(jì)回歸作為在線活動(dòng)的一部分。如果是在現(xiàn)實(shí)面對(duì)面的課堂上，可能沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行許多這樣的活動(dòng)�！�

　　“混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于，它不僅提供了在線學(xué)習(xí)，并得到了教師的幫助，還讓學(xué)生有更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，比面對(duì)面學(xué)習(xí)的效果更好，并在最終得到更多收獲�！�

　　新加坡管理大學(xué)的 MiM 課程為零商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)人提供了平臺(tái)，讓他們通過(guò)創(chuàng)新和全面的課程成功進(jìn)入商業(yè)領(lǐng)域。一流教師的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際案例研究和互動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)商業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能有深刻的理解，以適應(yīng)不斷變化的商業(yè)世界。