低分高錄伯克利，不是學(xué)霸的他怎么做到的？

　　學(xué)生背景

　　姓名：J同學(xué)

　　畢業(yè)院校：美國高中

　　GPA：4.15/4

　　SAT：1380

　　TOEFL：103

　　錄取院校：加州大學(xué)伯克利分校

　　優(yōu)勢(shì)分析：

　　1. 美國高中學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有優(yōu)秀的高中在校成績(jī)

　　2. 3門AP 均為滿分

　　3. 時(shí)間管理及目標(biāo)管理能力較好，在美國讀高中期間，堅(jiān)持記錄自己的美國留學(xué)日記，并在立思辰留學(xué)貴陽團(tuán)隊(duì)的幫助下集結(jié)成系列文章。

　　劣勢(shì)：SAT及TOEFL分?jǐn)?shù) 多次刷分均不夠理想

　　辦理情況：

　　學(xué)生在10年級(jí)暑假回國找到立思辰留學(xué)貴陽團(tuán)隊(duì)，我們?cè)跍贤ê罅私獾胶⒆痈�希望選擇香港，因此委托立思辰團(tuán)隊(duì)來做香港的本科申請(qǐng)。當(dāng)時(shí)學(xué)生沒有特別突出的軟性背景，以及SAT和TOEFL備考時(shí)間緊張，沒有大量的時(shí)間去做長(zhǎng)線的系列背景提升，因此結(jié)合學(xué)生的情況，我們給學(xué)生指導(dǎo)完成了一個(gè)青少年犯罪項(xiàng)目的社會(huì)調(diào)查。 

　　學(xué)生原本希望由美國高中的申請(qǐng)指導(dǎo)中心幫助自己完成美國大學(xué)申請(qǐng)，但是在12年級(jí)10月，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的申請(qǐng)指導(dǎo)中心能夠給自己的幫助以及申請(qǐng)指導(dǎo)思路并不能能夠幫助自己完成名校申請(qǐng)，比如要求學(xué)生在10.15之前必須完成所有學(xué)校的網(wǎng)申和文書，事實(shí)上，學(xué)生12年級(jí)的學(xué)業(yè)壓力，SAT和托福考試壓力，申請(qǐng)文書的撰寫壓力，如排山倒海般涌來。因此家長(zhǎng)在學(xué)生12年級(jí)的10月底再次將美國大學(xué)的申請(qǐng)委托給立思辰留學(xué)貴州團(tuán)隊(duì)。

　　顧問點(diǎn)評(píng)：

　　學(xué)生的院校及文書均由立思辰留學(xué)貴州總經(jīng)理程玲老師和公司首席文書審核官Krassen操刀, 文書經(jīng)歷過數(shù)次修改，從平鋪直敘的方式變得鮮活，有畫面感，并能每個(gè)文書契合學(xué)校的獨(dú)特性。這是學(xué)生能夠在標(biāo)化成績(jī)并不占優(yōu)勢(shì)的情況下能夠讓學(xué)�？吹綄W(xué)生自身的獨(dú)特性的關(guān)鍵要點(diǎn)。

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