設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上教育可行嗎？新加坡萊佛士設(shè)計(jì)學(xué)院有話(huà)說(shuō)！

　　在線(xiàn)教室對(duì)尋求實(shí)踐技能的學(xué)生提出了特殊的挑戰(zhàn)，同時(shí)創(chuàng)新的解決方案已迫在眉睫。Covid-19為設(shè)計(jì)學(xué)校和學(xué)院帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)：他們?nèi)绾卧诰�(xiàn)教授實(shí)用的實(shí)踐課程？

　　全球頂尖的大學(xué)都已暫停課程，并正在過(guò)渡到遠(yuǎn)程教學(xué)。但是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)對(duì)于那些通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)并需要進(jìn)入工作室的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。

　　當(dāng)教師爭(zhēng)先恐后地改寫(xiě)課程同時(shí)保持學(xué)生的士氣高漲時(shí)，新加坡萊佛士設(shè)計(jì)學(xué)院的老師們分享了當(dāng)下他們對(duì)迅速發(fā)展的形勢(shì)做出創(chuàng)造性教學(xué)的故事。多位時(shí)尚學(xué)者之間的共識(shí)是短期的線(xiàn)上學(xué)習(xí)將是艱難的，但是他們也認(rèn)為這場(chǎng)危機(jī)是創(chuàng)新老式教學(xué)方法，并適應(yīng)迅速向數(shù)字化發(fā)展的行業(yè)需求的契機(jī)。

　　對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生的總體反饋是積極的，這些學(xué)生已經(jīng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間。地理位置上雖然距離遙遠(yuǎn)，但是線(xiàn)上教學(xué)使大家變得更加親密。師生關(guān)系變得非正式，在聊天中大量使用了表情符號(hào)。當(dāng)前學(xué)期的在家實(shí)踐率提高，老師們已盡可能地改寫(xiě)以適應(yīng)在線(xiàn)教學(xué)。

　　中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的努力程度不亞于他們的講師。珠寶設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)法使用焊接機(jī)和金屬加工臺(tái)等工業(yè)設(shè)備時(shí)，不得不提出創(chuàng)新的解決方案，在聊天室中共享和討論作業(yè)。

　　大多老師反映，借助已經(jīng)測(cè)試過(guò)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及Skype和Zoom等工具的支持，他們激活了所有在線(xiàn)理論課程以及一些實(shí)踐性和理論性示范性課程，以確保學(xué)生的教育連續(xù)性。

　　有很多學(xué)校老師決策需要制定但是最棘手，最關(guān)鍵的是重新制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐課程的學(xué)生通常根據(jù)期末成績(jī)進(jìn)行評(píng)分，包括書(shū)面作業(yè)和作品集。目前老師們?yōu)榱耸箤W(xué)生們放心，考慮到實(shí)踐性的評(píng)估，更加重視2D和書(shū)面的作品提交。

　　預(yù)先錄制的視頻是線(xiàn)上教學(xué)的解決方案之一，在線(xiàn)教師會(huì)對(duì)解答學(xué)生疑問(wèn)有所幫助。老師們?cè)陔娮訉W(xué)習(xí)平臺(tái)教授制圖和裝飾課程。使用好的可視化編輯工具可以清晰，清晰地突出顯示正在展示的技術(shù)的特寫(xiě)細(xì)節(jié)。在預(yù)見(jiàn)到學(xué)生的問(wèn)題后，老師們將特別關(guān)注視頻支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的某些設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

　　隔離措施使萊佛士設(shè)計(jì)學(xué)院的老師們都采用數(shù)字技術(shù)。這可能會(huì)引發(fā)新數(shù)字學(xué)習(xí)模式的新思考。學(xué)校是設(shè)計(jì)教育的快速響應(yīng)平臺(tái)。實(shí)踐課程的主要挑戰(zhàn)是設(shè)備的使用，但是在線(xiàn)和離線(xiàn)融合的創(chuàng)新方式也很多。

　　將困難視為改變的動(dòng)力，從短期來(lái)看，通過(guò)Zoom展示服裝并不完美。但是，展望未來(lái)，3D虛擬原型制作是設(shè)計(jì)院�？紤]遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的理想技術(shù)。使用這項(xiàng)技術(shù)，設(shè)計(jì)師可以創(chuàng)建服裝的虛擬3D原型，并對(duì)設(shè)計(jì)和樣式進(jìn)行不斷的調(diào)整，從而完全不需要物理樣品。學(xué)生可以與世界各地的講師共享數(shù)字設(shè)計(jì)和圖案文件。盡管學(xué)習(xí)使用它們對(duì)學(xué)生而言并不是強(qiáng)制性的，但是多一個(gè)平臺(tái)，就相當(dāng)于多一個(gè)開(kāi)眼看世界的方式。

　　每當(dāng)學(xué)生使用設(shè)計(jì)軟件時(shí)，他們就會(huì)意識(shí)到他們可以用更少的時(shí)間和更少的預(yù)算做更多的事情。思維方式轉(zhuǎn)變對(duì)老師和學(xué)生有同等的要求。

　　據(jù)立思辰留學(xué)介紹，目前，萊佛士的老師們正在實(shí)踐新的教學(xué)方式，也意味著教師將連續(xù)工作幾天不間斷。但是，非正式信息網(wǎng)絡(luò)上的最佳實(shí)踐共享已經(jīng)在進(jìn)行中。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)將繼續(xù)存在基于手工藝的，但是數(shù)字化正在影響著設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，整個(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)很快將要求對(duì)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行重新培訓(xùn)。這對(duì)于任何的設(shè)計(jì)院校是挑戰(zhàn)也是前行的機(jī)遇。萊佛士教育的師生們當(dāng)下是很有信心的循序漸進(jìn)完成教學(xué)需要達(dá)到的目標(biāo)，未來(lái)仍然是樂(lè)觀(guān)積極的。