一、學生背景
學生姓名 ： W同學
成績概況 ： GPA 3.7 ，IELTS：93，SAT1390
學校背景及專業(yè) ：美高
錄取專業(yè) ： 經濟學
錄取學校： 德州奧斯汀（US.News全美排名56同時世界排名前50），俄亥俄州立，東北大學，波士頓大學
二、申請診斷分析
優(yōu)勢分析
1、 美高期間GPA較高；
2、 課外活動豐富；
3 、有較強的領導力及批判性思維體現。
劣勢分析
1、 缺乏學術類的經競賽；
2、 活動多單無體系；
3 、申請初期標化，托福88分，sat 1360都比較低。
三、申請及溝通思路
A. 咨詢時
W同學初次接觸就感受到濃重的“被之前出國高中辦理機構坑了”；同她聊天知道，留短短的回國幾日先后對比很多家大大小小的留學機構及老師。但W同學比較活潑，有自己的主見及想法，整個咨詢過程持續(xù)將近3小時，但申請在即，標化無理想成績（T：75；SAT：1210）；ED/EA 11月1日截止，暑假已經提前報名去云南支教，申請目標是美國排名前30，世界排名前50的目標。全面的了解信息，分析了他的優(yōu)勢、劣勢，并提出了揚長避短的解決方案和思路。
B. 申請時
1、通過SWOT分析，選校根據學生對目標學校的學術環(huán)境、師資力量、地理位置和口碑的要求，精準的選校定校方案。
2、結合學生的成長背景、學習、活動和實習經歷，跟學生一起分析他的興趣和性格特長后，選定了common系統(tǒng)的主文書題目和UC系統(tǒng)的8選4文書題目，并且在跟學生和家長的深入溝通后，確定了文書的素材和思路。
3、因為有了解，所以文書一切都比較順暢。在文書方面需要注意的是：推敲哪個素材更有特色、思路的布局如何更清晰，如何更引人入勝，用詞的表達等等；
4、成功申請ED/EA；
5、遞交申請后的繼續(xù)刷分及和院校保持積極的溝通——由于11月份托福一直未達90分，sat沒達到1360+，學生和家長心里都非常著急，學生自己有點氣餒放棄，家長也是對孩子這個沒有信心了，多次開導解開她的心理壓力，并對她的考試小分做了分析，并提出學習解決辦法，讓她有信心再次重考托福和SAT，也安排學生考試，也和家長溝通目前的情況我們該怎么去解決，讓家長沒有那么焦慮，在經過一個月的雙方努力后，學生11月3號考了托福，在11月中下旬出了分數，93分，12月2號再考了sat1390，雖然這個分數不是很高，但是一個月的時間提升了不少，在出分的第一時間，立馬給學校進行官方送分和郵件通知已經申請的學校，在等待學校錄取過程中，把學生任何的更新的活動以及成績單都及時給學校發(fā)過去，和學校保持緊密聯系。
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