新加坡博偉教育學(xué)院“雙班主任”管理制度是什么？

　　有別于其他學(xué)校，新加坡博偉國(guó)際教育學(xué)院在教學(xué)管理上采用“雙班主任”的管理模式，對(duì)國(guó)際學(xué)生無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都給予全面的幫助、指導(dǎo)和關(guān)心，這點(diǎn)尤其對(duì)國(guó)際學(xué)生在博偉的成長(zhǎng)和進(jìn)步也起到了極大的幫助和促進(jìn)作用。

　　“雙班主任”，顧名思義，就是每個(gè)學(xué)生都有兩位班主任，一位是正班主任，一位是副班主任。正班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)上的具體問題，副班主任則會(huì)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，給予學(xué)生更多的幫助和關(guān)心。為了確保每位副班主任能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的輔導(dǎo)，學(xué)校聘請(qǐng)了非常專業(yè)的輔導(dǎo)人員對(duì)副班主任進(jìn)行培訓(xùn)。

　　先說說正班主任具體的職責(zé)。第1，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到難題，可以向老師反饋，并及時(shí)請(qǐng)教相應(yīng)的學(xué)科老師，為學(xué)生解答疑惑。第2，正班主任會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生每個(gè)月的月考成績(jī)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的警惕性。比如正班主任會(huì)經(jīng)常建議學(xué)生組建小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生和成績(jī)較好的學(xué)生組成小組，一組大約三至五個(gè)學(xué)生，然后彼此約定時(shí)間和地點(diǎn)，一起學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生之間彼此互相激勵(lì)和鼓勵(lì)，既能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也增進(jìn)了彼此的友誼。另外，老師也會(huì)經(jīng)常告訴學(xué)生國(guó)家圖書館或者社區(qū)圖書館的周末開放時(shí)間，希望學(xué)生利用周末時(shí)間，也可以多讀書，讀好書，好好學(xué)習(xí)。

　　副班主任更多地會(huì)從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、生活等方面對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解和掌握，并經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系和互動(dòng)。

　　首先，副班主任關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題。俗話說“態(tài)度決定一切”，所以這也是學(xué)院副班主任從學(xué)生入學(xué)的第一天起，就會(huì)跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)的問題。在每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)方法可以改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)可以不斷提高，但是唯有學(xué)習(xí)態(tài)度是根本，也是學(xué)生心理上對(duì)于在新加坡留學(xué)的一個(gè)基本態(tài)度。所以副班主任需要經(jīng)常和學(xué)生保持溝通和互動(dòng)，從學(xué)生的日常習(xí)慣到心態(tài)上，一點(diǎn)點(diǎn)糾正和幫助孩子，促進(jìn)他們成長(zhǎng)。尤其每個(gè)月月考成績(jī)出來以后，副班主任會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，向任課老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的心理，然后向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)。副班主任在家長(zhǎng)、學(xué)生和任課老師之間，形成一個(gè)良好的溝通的橋梁，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理，不管是在學(xué)習(xí)方法還是心態(tài)上，都給予孩子更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

　　副班主任時(shí)常與學(xué)生分享一些往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更快地融入一個(gè)良性的學(xué)習(xí)氛圍中。另外，在跟家長(zhǎng)的溝通上，副班主任起到至關(guān)重要的作用，可用一個(gè)例子來說明。學(xué)校的副班主任喬老師曾遇到過這樣的一件事，一位家長(zhǎng)有一天給喬老師打電話，說是他接到一個(gè)未知號(hào)碼的來電，電話里的人告訴家長(zhǎng)他的孩子被綁架了，需要拿錢去贖孩子，同時(shí)電話里面還傳出孩子的哭聲，而且聽起來確實(shí)就像自己孩子的哭聲。當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)被嚇壞了，但由于孩子在班里上課，電話也無法接通，所以家長(zhǎng)就打電話給副班主任喬老師，看學(xué)生是否在學(xué)校。喬老師正在教室點(diǎn)名，看到孩子正在教室上課，馬上回復(fù)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)聽到喬老師這樣說，心里才如釋重負(fù)，壓在心里的石頭也終于落下了。所以，副班主任在學(xué)生和家長(zhǎng)之間所起的作用是不可估量的。

　　據(jù)立思辰留學(xué)介紹，“雙班主任制”是博偉在教學(xué)管理上的一個(gè)特色，有了這些可愛又敬業(yè)的班主任，學(xué)生在學(xué)校同樣可以得到家庭里父母般的關(guān)懷和愛。在博偉，希望學(xué)生們收獲到的不僅是一個(gè)好的發(fā)展前程，也能感受到深深的師生情。