學(xué)生背景
姓名：L同學(xué)
畢業(yè)學(xué)校：某國(guó)內(nèi)普高
申請(qǐng)學(xué)位：本科
意向?qū)I(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)
成績(jī)：GPA 3.5，托福100+，SAT 1450+
學(xué)生優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析：
優(yōu)勢(shì)：SAT分?jǐn)?shù)對(duì)于申請(qǐng)UCSB較高
劣勢(shì)：
1）GPA偏低
2）申請(qǐng)時(shí)間晚
案例分析：L同學(xué)來(lái)自國(guó)內(nèi)普高，學(xué)校背景上不占優(yōu)勢(shì)，不過(guò)好在他最終的SAT分?jǐn)?shù)較高，扳回一城。但是他在申請(qǐng)上有兩個(gè)劣勢(shì)，一個(gè)是高中GPA偏低，另一個(gè)是開(kāi)始申請(qǐng)的時(shí)間較晚。針對(duì)L同學(xué)的情況，我們建議他使用我們的外教老師來(lái)操刀他的文書(shū)，用頂尖的文書(shū)來(lái)彌補(bǔ)他其它方面的不足。在與外教老師簡(jiǎn)單溝通后，外教老師迅速找出了要放在L同學(xué)文書(shū)中的最好的素材，然后L同學(xué)就跟外教老師緊鑼密鼓地展開(kāi)了文書(shū)的構(gòu)思、寫(xiě)作與反復(fù)刪改過(guò)程。最后，我們趕在UCSB截止日期前兩天，交出了一份讓所有人都滿(mǎn)意的文書(shū)，最終也成功幫助L同學(xué)扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，拿下UCSB本科錄取。
錄取通知書(shū)如下：
托福GRE雙高分，立思辰助推X同學(xué)登頂康奈爾大學(xué)生物統(tǒng)
