10年后，地球上三分之一的工作崗位可能會消失。此外，隨著全球大流行病和氣候變化等日益復雜問題的出現(xiàn)，大學對學生培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行。
參與嘉賓在由新加坡國立大學協(xié)會(NUSS)和Strategic Moves于12月3日聯(lián)合舉辦的Inconvenient Questions(IQ)研討會上談到大學教育的未來時表示。
新加坡國立大學校長陳永財教授也認為，大學為畢業(yè)生創(chuàng)造成長機會尤其重要。而跨學科教育已逐漸受到大家的重視。
“當今世界的難題日益復雜，單一學科的方法尚不足以解決問題，”陳永財教授表示。
“跨學科是建立在兩個或多個學科的深厚實力基礎(chǔ)之上，更重要的是強調(diào)學科之間的關(guān)聯(lián)，以及整合不同學科的方法以找出最終解決方案。
如果我們的跨學科教育做得足夠優(yōu)秀，相信定能提高學生的思維靈活性，讓我們在應(yīng)對未來和生活中更復雜的難題時做好準備�！�
冬海集團首席運營官葉剛先生充分肯定了跨學科教育的價值，并談到他在攻讀碩士學位時做出的大膽決定——學習多個學科，包括自己不擅長的課程。這一決定最終給他帶來了回報，他說：“跨學科學習著實打開了我的視野�！�
與時俱進
我們的教育系統(tǒng)正在發(fā)生許多令人鼓舞的轉(zhuǎn)變，但關(guān)鍵問題是，在社會中扮演重要角色的雇主、學生、家長和成年學員，是否已經(jīng)做好準備接受更全面的教育和對成功的不同定義。
在提出這個問題時，研討會的主持人，同時也是Strategic Moves首席執(zhí)行官、前官委議員維斯瓦(Viswa Sadisavan)先生說，跨學科教育的推行需要整個教育系統(tǒng)共同參與，讓小學、中學、初級學院和理工學院的學生都能接受跨學科教育。
“這是一項整體工程，”他說�！笆芙逃M程中的不同階段，都需要為大學的跨學科教育做好準備�！�
陳永財教授表示，新加坡國立大學在跨學科教育方面的重點工作，還包括與初級學院、理工學院和中學等上游院校緊密合作，幫助教師更深入地了解跨學科教育，并將其納入他們的評估、課程和教學中。
新加坡國立大學還將與業(yè)界人士保持密切聯(lián)系，因為他們最能了解現(xiàn)實社會中的實際問題。陳永財教授指出，“這一舉措相信能給體驗式學習帶來活力，并將學術(shù)知識與實踐相結(jié)合�！�
終身學習
終身學習也是培養(yǎng)未來人才的關(guān)鍵領(lǐng)域。
陳永財教授表示，當今職場人的平均職業(yè)生涯大約為45至50年。由此可見，推崇終身教育至關(guān)重要，大學在成年學員的繼續(xù)教育中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。
“我們需要不斷學習新的知識，放下(unlearn)和重新學習(relearn)。終生學習是一種人生態(tài)度，但也需要深厚的知識基礎(chǔ)加以輔助，”陳永財教授補充說，我們要心懷好奇和強烈的學習意愿，這才是終身學習的態(tài)度。
同樣，新加坡蜆殼集團主席區(qū)嘉冰(Aw Kah Peng)女士說，盡管現(xiàn)在有許多機會在鼓勵大家學習，但我們?nèi)砸詫W習者的心態(tài)來充分把握這些機會。“好奇心，是對新想法持有開放的態(tài)度，也是一種自信”。
《海峽時報》特別任務(wù)總編輯韓福光(Han Fook Kwang)先生認為，掌握學習的機會取決于個人，其中可能需要承擔一些風險。
他注意到，與其他國家相比，新加坡的生活方式更結(jié)構(gòu)化，教育和職業(yè)的發(fā)展軌跡都已模式化。
他說：“在新加坡這樣一個非常結(jié)構(gòu)化的社會體系中，如果你想掌握學習機會，就必須努力走出這種體系——去體驗失敗，嘗試新鮮事物。做出決定，并且勇于承擔責任�！�
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