Why NUS | 跨越阻隔，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　COVID-19使教室內(nèi)外的生活不復(fù)從前，大學(xué)必須邁開(kāi)步伐，重塑自我。在疫情之前，新國(guó)大就已隨新經(jīng)濟(jì)發(fā)展推陳出新，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)位課程，重視終身學(xué)習(xí)計(jì)劃。現(xiàn)在，變革的速度加快了——在課程內(nèi)容、教學(xué)方式，到校園生活、校友連結(jié)的方方面面。

　　本次，我們?yōu)槟�介紹新國(guó)大正在進(jìn)行的遠(yuǎn)程聯(lián)通、線上線下混合教學(xué)模式，以及模糊學(xué)科界限的舉措。

　　遠(yuǎn)程聯(lián)通

　　疫情爆發(fā)后，人們首先思考如何讓學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡到居家學(xué)習(xí)。幸運(yùn)的是，新國(guó)大在此之前就已開(kāi)始嘗試技術(shù)增強(qiáng)型學(xué)習(xí)，如大規(guī)模開(kāi)放在線課程(MOOCs)和“翻轉(zhuǎn)課堂”(flipped classroom)，運(yùn)用線上教學(xué)，廣泛采用類似Zoom這樣的視頻會(huì)議軟件。

　　促進(jìn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的數(shù)字創(chuàng)新還包括運(yùn)用VR(虛擬現(xiàn)實(shí))和AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))。新國(guó)大楊潞齡醫(yī)學(xué)院(Yong Loo Lin School of Medicine)正在使用VR來(lái)改進(jìn)其課程。由于疫情，外科輪值的醫(yī)學(xué)生無(wú)法前往醫(yī)院，學(xué)院去年推出了一款新的VR游戲系統(tǒng)，患者安全跨專業(yè)培訓(xùn)(PAtient Safety aS Inter-Professional Training, 縮寫PASS-IT)。用戶可以即時(shí)進(jìn)入模擬醫(yī)院環(huán)境，學(xué)習(xí)手術(shù)室中的患者相關(guān)安全知識(shí)。

　　醫(yī)學(xué)院還有許多數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目。其中包括在虛擬環(huán)境中創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作(Create Real-life Experience And Teamwork In Virtual Environment, 縮寫CREATIVE)，該虛擬模擬程序開(kāi)發(fā)于2017年，來(lái)自不同醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可在線參與多學(xué)科查房；虛擬綜合患者(Virtual Integrated Patient, 縮寫VIP)是于2020年試行的AI聊天機(jī)器人，它采用隨機(jī)患者生成器來(lái)磨練學(xué)生的溝通技巧以及病史采集和診斷的能力。

　　線下線上混合教學(xué)模式

　　2020/2021學(xué)年伊始，一些學(xué)院仍然完全使用線上學(xué)習(xí)模式，而新國(guó)大商學(xué)院采用了混合教學(xué)模式，將面對(duì)面教學(xué)(結(jié)合安全管理措施，如出席人數(shù)不超過(guò)50人)和線上課程相結(jié)合。此前，院長(zhǎng)羅安著教授在接受AlumNUS采訪時(shí)探討了這一模式。

　　Q：為什么采用線上線下混合教學(xué)模式？

　　羅安著教授：面授比線上教學(xué)更有效，混合部分面對(duì)面教學(xué)比完全沒(méi)有要好。許多關(guān)鍵互動(dòng)應(yīng)該是面對(duì)面的，尤其在建立人際網(wǎng)絡(luò)方面，學(xué)生如果出席課堂會(huì)容易很多。

　　Q：初期實(shí)施遇到了哪些挑戰(zhàn)?

　　羅安著教授：挑戰(zhàn)有很多。初期有一些技術(shù)困難，由于教師要兼顧觀看直播和課堂中的學(xué)生，教學(xué)節(jié)奏被打亂變慢了。許多學(xué)生缺乏有良好帶寬的安靜空間。時(shí)區(qū)不同也會(huì)造成問(wèn)題�；旌辖虒W(xué)模式并不容易，但在目前的情況下，它能夠?yàn)槲覀兯�用�?/P>

　　Q：您還采取了哪些措施來(lái)提升教學(xué)水平?

　　羅安著教授：在2020年時(shí)，使學(xué)生確信我們認(rèn)真對(duì)待教學(xué)非常重要。發(fā)布學(xué)生對(duì)課程和老師的反饋分?jǐn)?shù)就是其中一步。我們還在擴(kuò)大BIZCareers小組，確保畢業(yè)生有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。韓瑞生紀(jì)念圖書館正在部分翻新，以創(chuàng)造更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和研究空間。我們將持續(xù)努力改善學(xué)生們的體驗(yàn)。

　　模糊學(xué)科界限

　　數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅是加強(qiáng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的一種策略，也是高等教育發(fā)展的長(zhǎng)期趨勢(shì)：向跨學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。第四次工業(yè)革命模糊了物理、數(shù)字和生物世界之間的界限，人工智能、機(jī)器人和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)進(jìn)步從根本上改變了我們的生活、工作以及連結(jié)方式。現(xiàn)在，想要保住一份工作，可以說(shuō)任何行業(yè)的任何工作，你都需要一些數(shù)字知識(shí)，并保持職業(yè)流動(dòng)性。

　　同時(shí)，比以往任何時(shí)候都更重要的是：我們要時(shí)刻反思作為人的本質(zhì)。

　　新國(guó)大文學(xué)暨社會(huì)科學(xué)院(FASS)傳播及新媒體系(CNM)自2017年以來(lái)一直在進(jìn)行課程改革以反映媒體的快速變化，包括普適性計(jì)算和人工智能的興起，社會(huì)和文化的數(shù)據(jù)化，以及市場(chǎng)的數(shù)字化。由此產(chǎn)生了綜合性跨學(xué)科課程，在深度和廣度之間取得平衡，傳授特定工作技能和領(lǐng)域知識(shí)，以及可轉(zhuǎn)移的元技能，如創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)精神和敏捷性。

　　在系里的工作室中，學(xué)生合作進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)、原型制作、視頻制作和后期制作、危機(jī)溝通模擬等活動(dòng)。

　　“通過(guò)人文、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的交叉，我們是亞太地區(qū)唯一專注于批判性、創(chuàng)造性、定性、定量和計(jì)算研究及教學(xué)的傳播及新媒體系和項(xiàng)目�！毕抵魅斡嘌嗌航淌�(Professor Audrey Yue)表示，“在后疫情時(shí)代，數(shù)字化和通信將支撐行業(yè)的各個(gè)方面。最重要的是，未來(lái)的工作將是混合型的。例如混合型媒體專業(yè)人士具備數(shù)字寫作和制作、在線內(nèi)容創(chuàng)作、社交媒體營(yíng)銷和分析等領(lǐng)域的廣泛技能�！�