積極溝通，配合默契成功斬獲伊利諾伊大學(xué)厄巴納香檳分校offer

　　學(xué)生背景：

　　國內(nèi)普通高中

　　TOEFL：95

　　ACT：28

　　錄取學(xué)校：

　　University of Illinois at Urbana-Champaign

　　Pennsylvania State University

　　UMass Amherst

　　申請(qǐng)經(jīng)歷：

　　Z同學(xué)是到申請(qǐng)季的那個(gè)十月底才來找到我們的。一直準(zhǔn)備自己DIY孩子申請(qǐng)。自己申請(qǐng)過程中才發(fā)現(xiàn)有太多細(xì)節(jié)不敢確定，文書也心里沒底。經(jīng)朋友推薦找到我們，溝通過后就很快定下來我們由我們來做孩子的申請(qǐng)。當(dāng)時(shí)離加州學(xué)校截止只有一個(gè)月，孩子的標(biāo)化也都不算理想，突破剛剛過90，ACT也只有25分，也沒有什么活動(dòng)經(jīng)歷，孩子對(duì)自己的條件不太滿意，也非常不甘心隨便讀一個(gè)不太理想的學(xué)校。

　　梳理孩子材料后，真慶幸他們放棄了DIY，從材料到文書素材都有很明顯問題。首先自己準(zhǔn)備的材料都不齊全，也有些問題，文書長鋪直敘，內(nèi)容堆砌，沒有亮點(diǎn)。于是全部棄用，從頭開始給學(xué)生做頭腦風(fēng)暴，孩子沒思路了，把爸爸也找來一遍遍討論，盡力挖掘亮點(diǎn)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。素材經(jīng)過多輪修改確定后，文書老師于一周左右就出了初稿。孩子和爸爸對(duì)我們文書也都非常滿意，微調(diào)了一兩個(gè)細(xì)節(jié)后就通過了。關(guān)于孩子的申請(qǐng)專業(yè)，孩子爸爸是計(jì)算機(jī)的教授，也希望孩子孩子學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。但是孩子沒有任何計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)能力，也沒有相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究。果斷建議放棄申請(qǐng)計(jì)算機(jī)。孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不錯(cuò)，建議先申請(qǐng)數(shù)學(xué)專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)以后再轉(zhuǎn)計(jì)算機(jī)。溝通確定好了專業(yè)后，孩子繼續(xù)刷分，我們做網(wǎng)申，配合默契。

　　在選擇學(xué)校上跟孩子爸爸溝通密切，我們一起選擇的學(xué)校，不考慮排名因素，都屬于專業(yè)實(shí)力兼具的實(shí)力名校。教授對(duì)UIUC非常喜歡，但是又覺得孩子的成績(jī)不夠理想，覺得不太可能錄取。 我們建議UIUC 可以選擇不定專業(yè)，還是有機(jī)會(huì)爭(zhēng)取一下。他們都同意后我們來操作申請(qǐng)。

　　1月中旬前我們完成了所有學(xué)校的遞交后，很快收到了麻省阿姆赫斯特的帶獎(jiǎng)學(xué)金的錄取，接著2月底我們收到了UIUC的錄��！ 大家喜出望外，對(duì)申請(qǐng)結(jié)果都非常的滿意！

　　Offer 展示：