她被芝加哥大學(xué)錄取了，兩次科研項(xiàng)目成為文書(shū)中最大亮點(diǎn)！

　　今天為大家分享的是耿同學(xué)的故事，成功拿到夢(mèng)校學(xué)芝加哥大學(xué)錄取。

　　耿同學(xué)：深圳中學(xué)學(xué)生，ACT 36、托福113，GPA：4.28/4.35，參加科研課題《絲綢之路的起源》，芝加哥大學(xué)（人文方向）錄取。

　　如何選擇教授

　　一是耿同學(xué)對(duì)于歷史和人類(lèi)學(xué)感興趣，這個(gè)項(xiàng)目的課題絲綢之路的起源，與耿同學(xué)想要申請(qǐng)的人類(lèi)學(xué)有很大的關(guān)聯(lián)。

　　二是教授的實(shí)力。Richard Payne教授是歷史專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的資深教授，是芝加哥大學(xué)歷史系的終身教授，還是芝加哥大學(xué)亞洲語(yǔ)言與文化研究中心主任，發(fā)表過(guò)“Islamic Republic of Iran”的歷史著作獲得了世界年度著作大獎(jiǎng)。

　　Richard Payne 教授芝加哥大學(xué)歷史系終身教授

　　芝加哥亞洲語(yǔ)言與文化研究中心主任；著作“Islamic Republic of Iran”曾獲得世界年度著作大獎(jiǎng)；世界著名晚期古典時(shí)代歷史學(xué)家，芝加哥大學(xué)古典歷史研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；曾獲得美國(guó)哲學(xué)學(xué)會(huì)頒發(fā)的Jacques Brazun Prize的歷史研究領(lǐng)域最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　三是與耿同學(xué)家族經(jīng)歷相關(guān)，該課題研究探索的重要方向是游牧文明和農(nóng)耕文明之間的關(guān)系，而耿同學(xué)爺爺是蒙古族人，后來(lái)相繼從蒙古遷移到東北，最后又到了中國(guó)南方。由于這個(gè)共鳴的因素導(dǎo)致耿同學(xué)對(duì)于這個(gè)課題更感興趣了。

　　項(xiàng)目預(yù)期

　　由于耿同學(xué)參與這次課題項(xiàng)目的初心是希望通過(guò)科研項(xiàng)目更深入地了解人類(lèi)歷史領(lǐng)域知識(shí)。所以無(wú)論是項(xiàng)目本身，還是對(duì)于教授，耿同學(xué)都抱有很大的期待。

　　并且在參與項(xiàng)目之前，耿同學(xué)也非常認(rèn)真地去了解了課題內(nèi)容、課程時(shí)間安排，并自己主動(dòng)去查閱相關(guān)的文獻(xiàn)、書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，也在助教的幫助下收獲了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

　　項(xiàng)目收獲

　　耿同學(xué)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目在實(shí)操中給予的收獲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)她的預(yù)期的。從思維方式 、方法到自己可以創(chuàng)造history的能力，以及和同學(xué)之間的頭腦風(fēng)暴、Historian的思維方式等等，不僅讓她知道如何抽絲剝繭地看清楚事情的本質(zhì)而不被表象所迷惑，還使她學(xué)會(huì)了抓住事物的趨勢(shì)和從更深的角度去看待和思考問(wèn)題。當(dāng)她開(kāi)始知道和掌握這種思考方式時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己的生活和學(xué)習(xí)在很多地方也變得有些不可思議了。

　　令她開(kāi)心的是，耿同學(xué)通過(guò)項(xiàng)目掌握了Historian thinking的思維模式，潛移默化地矯正了她對(duì)于某些知識(shí)的誤解。原先，耿同學(xué)很愛(ài)閱讀，也對(duì)很多學(xué)術(shù)型的暢銷(xiāo)書(shū)很感興趣，覺(jué)得這些暢銷(xiāo)書(shū)對(duì)于讀者而言是深入淺出、通俗易懂的類(lèi)型，所以也對(duì)這些暢銷(xiāo)書(shū)的作者產(chǎn)生過(guò)崇拜的心理。然后，通過(guò)了這個(gè)項(xiàng)目，耿同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了一個(gè)點(diǎn)：過(guò)度簡(jiǎn)化或者會(huì)美化那些比較復(fù)雜的歷史概念，可能會(huì)形成比較片面的觀(guān)點(diǎn)而無(wú)法清晰脈絡(luò)。慢慢她也逐漸地發(fā)現(xiàn)那些暢銷(xiāo)書(shū)也可能是為了迎合市場(chǎng)和讀者的口味，而并非是學(xué)術(shù)知識(shí)本身。

　　通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，耿同學(xué)也遇到了一群志同道合的同齡人，還跟很多同學(xué)成為了好朋友。他們對(duì)于同樣喜歡的東西會(huì)有聊不完的話(huà)題，這種互尊重、共同成長(zhǎng)的感覺(jué)真的很好。

　　項(xiàng)目挑戰(zhàn)

　　在項(xiàng)目剛開(kāi)始時(shí)，困難主要是做research的時(shí)候摸不著頭腦。尤其針對(duì)大量的純英文文獻(xiàn)閱讀還有寫(xiě)作，非常挑戰(zhàn)耿同學(xué)當(dāng)時(shí)的能力。還好，耿同學(xué)一直是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)肯付出且非常用心的學(xué)生，所以當(dāng)她發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題時(shí)，她就利用更多的時(shí)間和精力去克服。而在自己實(shí)在搞不定的時(shí)候，也去尋求了助教和教授的幫助，這樣問(wèn)題都能迎刃而解了。

　　耿同學(xué)還特意提到，助教老師既負(fù)責(zé)又有耐心。就像大姐姐一樣，給予了她很大的幫助，她還跟助教小姐姐約好了今后在芝加哥再見(jiàn)。

　　耿同學(xué)對(duì)Richard教授的評(píng)價(jià)

　　Richard 教授是一個(gè)喜歡問(wèn)學(xué)生問(wèn)題的教授。每天課前課后均會(huì)有Pre和Discussion環(huán)節(jié)，方便學(xué)生提問(wèn)還有討論。如果學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，教授就會(huì)組織大家一起頭腦風(fēng)暴來(lái)討論一些問(wèn)題。

　　Richard教授的課堂，你完全不用擔(dān)心乏味，他不僅僅幽默熱情。他還是個(gè)行走的百科全書(shū)。在項(xiàng)目過(guò)程中，教授不斷引導(dǎo)我們基于史料寫(xiě)出自己的二手資料，并且還引導(dǎo)學(xué)生從一手資料中的理解來(lái)創(chuàng)造二手資料。

　　“He is like probably the best professor I could expect.”耿同學(xué)對(duì)于Richard教授的認(rèn)可可謂是來(lái)自教授的方方面面。Richard教授除了教學(xué)好以外，他本人還是個(gè)工作方面的多面能手。教授除了帶領(lǐng)學(xué)生們一起做科研，還需要自己去各個(gè)國(guó)家做很多research，并且還要兼顧給芝加哥大學(xué)的學(xué)生上課。不僅如此，他還是個(gè)三觀(guān)特別正的教授。在耿同學(xué)與他討論有關(guān)于中國(guó)歷史文化的問(wèn)題時(shí)，教授會(huì)教會(huì)學(xué)生如何用正確的、客觀(guān)的態(tài)度去看待自己國(guó)家的歷史。

　　耿同學(xué)記得自己曾經(jīng)給芝加哥大學(xué)的一個(gè)教授發(fā)郵件，表示想申請(qǐng)做research assistant。但是很多芝加哥的教授其實(shí)是不可能收高中生作為自己的研究助理的。沒(méi)想到的是，耿同學(xué)居然收到了教授的回復(fù)，并希望讓她成為他東亞文學(xué)和畫(huà)作之類(lèi)的研究助理。就在耿同學(xué)既興奮又百思不得其解的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)，在教授的回信中提到了這一切還得益于Richard教授的幫助。原來(lái)，是Richard教授專(zhuān)門(mén)給芝大的教授極力地推薦了耿同學(xué)，才使得她意外地收到了芝大教授的回復(fù)。沒(méi)想到Richard教授會(huì)如此熱心地幫助自己，這一點(diǎn)讓耿同學(xué)記憶猶新。

　　心得

　　雖然耿同學(xué)跟了教授的兩期課程（耿同學(xué)連續(xù)參加了2期Richard教授的課題），但是在學(xué)習(xí)中還是以一個(gè)學(xué)習(xí)者的態(tài)度去看待自己，而并不會(huì)因?yàn)橐呀?jīng)參加過(guò)一次就會(huì)讓自己懈怠或放松。耿同學(xué)自稱(chēng)不是完美主義者，但她是一個(gè)目標(biāo)感很強(qiáng)的學(xué)生，為了更好地突破自己，每一次她都會(huì)不斷地刷新自己目標(biāo)。就像每次的閱讀就好比一次跟作者深入交流的機(jī)會(huì)一樣，耿同學(xué)都會(huì)先審視和思考，最后再評(píng)估和判斷。就是這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，才使得她即使參加了兩期教授的項(xiàng)目，卻依舊收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　耿同學(xué)發(fā)現(xiàn)，只有自己主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，才能更好的解決問(wèn)題。正是在項(xiàng)目中，與教授、同學(xué)們之間的激烈討論，才讓她學(xué)會(huì)了思考的邏輯。也正是因?yàn)樽约翰粦址窒硐敕�，才讓她不僅收獲了教授的認(rèn)可，還結(jié)識(shí)了一群優(yōu)秀的朋友。

　　“在整個(gè)申請(qǐng)中我覺(jué)得科研給予我的幫助還真的挺重要的。我在申請(qǐng)材料里面的”科研經(jīng)歷“一欄里，把我在這里的科研經(jīng)歷排在了最前面。因?yàn)槲矣X(jué)得是收獲最大、含金量最高的。另外Richard教授也給我寫(xiě)了非常棒的推薦信，對(duì)于我的留學(xué)申請(qǐng)?zhí)峁┝擞辛Φ闹С�。�?/P>