學生背景
姓名：G同學
畢業(yè)學校：國內(nèi)某雙非師范大學
申請學位：碩士
意向?qū)I(yè)：國際教學與全球領導力
成績：GPA 2.8， 托福95+
錄取通知書如下：
學生優(yōu)勢和劣勢分析：
優(yōu)勢：在申請前趕著完成了一個質(zhì)量不錯的學術課題
劣勢：GPA跟托福分數(shù)偏低
案例分析：G同學一來就指明說想申請跟我們合作的約翰霍普金斯大學的教育學碩士項目，但是她的本科GPA只有2.8，托福95+，一方面分數(shù)上不太有優(yōu)勢，需要再做點其它背景補充，另一方面由于沒有達到免除學校面試的要求，所以也需要我們對她進行很好的面試培訓。好在G同學找我們的時候，還有一個暑假可以利用，所以我們幫她找到一個由美國前30名校教授帶的教育心理學方向的學術課題跟著做。G同學在這個期間發(fā)奮圖強，最后完成了一篇不錯的小論文，也獲得了教授的青睞，幫她出具了一份極具含金量的推薦信。另外，我們對她要參加的約翰霍普金斯大學的面試進行了大概一個月的密訓，快速提升了她口語表達、邏輯表達的能力。最后在有學術課題經(jīng)驗與面試充分準備的前提下，我們幫助G同學成功彌補了她成績上的相對不足，獲得約翰霍普金斯大學教育學院的青睞。
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