學(xué)生背景
姓名：Z同學(xué)
畢業(yè)學(xué)校：國(guó)內(nèi)普高
申請(qǐng)學(xué)位：本科
意向?qū)I(yè)：待定
成績(jī)：托福100+，SAT 1400+
錄取通知書(shū)如下：
學(xué)生優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析：
優(yōu)勢(shì)：無(wú)
劣勢(shì)：
1. 托福跟SAT一直到申請(qǐng)截止前才考到還行的分?jǐn)?shù)
2. 文書(shū)準(zhǔn)備得較晚
3. 沒(méi)有能讓招生官眼前一亮的活動(dòng)
案例分析：
Z同學(xué)是去年8月底才找到我們說(shuō)要申請(qǐng)美國(guó)本科，詢(xún)問(wèn)了下他的背景后，發(fā)現(xiàn)Z同學(xué)托福還沒(méi)考到滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，只有90+，SAT 還沒(méi)考。然后文書(shū)還完全沒(méi)開(kāi)始構(gòu)思，加上自身活動(dòng)也沒(méi)什么亮點(diǎn)，可以說(shuō)是在背景一般的情況下又申請(qǐng)得晚，情況緊急。但是Z同學(xué)的夢(mèng)校是加州大學(xué)戴維斯分校這樣的前40名校。鑒于Z同學(xué)的背景跟訴求，我們建議讓我們資深的外教文書(shū)老師來(lái)操刀他的文書(shū)，彌補(bǔ)一下他其它背景方面的不足，來(lái)沖刺夢(mèng)校。在跟我們的外教老師做了一次視頻溝通后，Z同學(xué)對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)度很認(rèn)可，決定選擇外教老師輔助他寫(xiě)文書(shū)。同時(shí)對(duì)于他托福跟SAT需要考到什么分?jǐn)?shù)老師也給了中肯的建議。在迅速定下來(lái)后，文書(shū)老師便與Z同學(xué)緊鑼密鼓地開(kāi)始了文書(shū)的頭腦風(fēng)暴、選材、寫(xiě)初稿、刪改的一些列流程，最后經(jīng)歷了超過(guò)20版的修改后，終于把Z同學(xué)的比較一般的背景描繪成了能讓招生官眼前一亮的故事。雖然Z同學(xué)最后的托福跟SAT分?jǐn)?shù)還是差我們建議的分?jǐn)?shù)一點(diǎn)，但是在強(qiáng)勢(shì)文書(shū)的助力下，我們順利幫Z同學(xué)逆轉(zhuǎn)獲得了他的夢(mèng)校，加州大學(xué)戴維斯分校，的錄取，讓Z同學(xué)跟他的家人很是欣喜。
美本TOP30錄取丨美高IB課程，GPA3.8，一段USC暑校，錄
