學(xué)生背景
姓名：G同學(xué)
畢業(yè)學(xué)校：國(guó)內(nèi)某雙非師范大學(xué)
申請(qǐng)學(xué)位：碩士
意向?qū)I(yè)：國(guó)際教學(xué)與全球領(lǐng)導(dǎo)力
成績(jī)：GPA 2.8， 托福95+
錄取通知書如下：
學(xué)生優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析：
優(yōu)勢(shì)：在申請(qǐng)前趕著完成了一個(gè)質(zhì)量不錯(cuò)的學(xué)術(shù)課題
劣勢(shì)：GPA跟托福分?jǐn)?shù)偏低
案例分析：G同學(xué)一來就指明說想申請(qǐng)跟我們合作的約翰霍普金斯大學(xué)的教育學(xué)碩士項(xiàng)目，但是她的本科GPA只有2.8，托福95+，一方面分?jǐn)?shù)上不太有優(yōu)勢(shì)，需要再做點(diǎn)其它背景補(bǔ)充，另一方面由于沒有達(dá)到免除學(xué)校面試的要求，所以也需要我們對(duì)她進(jìn)行很好的面試培訓(xùn)。好在G同學(xué)找我們的時(shí)候，還有一個(gè)暑假可以利用，所以我們幫她找到一個(gè)由美國(guó)前30名校教授帶的教育心理學(xué)方向的學(xué)術(shù)課題跟著做。G同學(xué)在這個(gè)期間發(fā)奮圖強(qiáng)，最后完成了一篇不錯(cuò)的小論文，也獲得了教授的青睞，幫她出具了一份極具含金量的推薦信。另外，我們對(duì)她要參加的約翰霍普金斯大學(xué)的面試進(jìn)行了大概一個(gè)月的密訓(xùn)，快速提升了她口語表達(dá)、邏輯表達(dá)的能力。最后在有學(xué)術(shù)課題經(jīng)驗(yàn)與面試充分準(zhǔn)備的前提下，我們幫助G同學(xué)成功彌補(bǔ)了她成績(jī)上的相對(duì)不足，獲得約翰霍普金斯大學(xué)教育學(xué)院的青睞。
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