精心規(guī)劃+打磨文書，斬獲約翰霍普金斯大學(xué)offer！

　　學(xué)生姓名：彭同學(xué)

　　畢業(yè)院校：華中師范大學(xué)

　　所學(xué)專業(yè)：教育學(xué)

　　在校成績：GPA:3.3

　　語言成績：雅思7分

　　錄取院校：約翰霍普金斯大學(xué)

　　錄取專業(yè)：教育學(xué)

　　OFFER展示

　　和很多同學(xué)一樣，彭同學(xué)也是之前辦理出國的學(xué)生推薦過來的。一頭清爽的短發(fā)，是一個思路非常清晰的女生，來找我的時候已經(jīng)上大三了，離申請的截止日期只剩不到一年的時間，我簡單的了解了彭同學(xué)的背景和經(jīng)歷，在第一次溝通的過程中，我便和學(xué)生一起梳理了目前的優(yōu)勢和不足。優(yōu)勢是學(xué)生有一段在美國一年交流的經(jīng)歷，并且在美國的這段時間有去到美國的K12學(xué)校進行教學(xué)任務(wù)的經(jīng)歷，GPA也不低，這部分經(jīng)歷是我們申請的時候最亮眼的一段經(jīng)歷。但不足的是學(xué)生在本校的GPA一般，并且也沒有什么實習的經(jīng)歷。

　　基于這種情況，我對彭同學(xué)的語言考試學(xué)習和實習背景補充方面進行了規(guī)劃。我利用身邊的資源為學(xué)生補充了一段教學(xué)管理的實習經(jīng)歷。之后一段時間，彭同學(xué)一直忙于學(xué)校的學(xué)業(yè)，與此同時還在同步準備著托福考試，壓力非常大，最終決定gap一年再做申請。疫情期間，由于無法參加考試，因此留學(xué)的推進也收到了影響。疫情之后，再次和彭同學(xué)梳理申請準備進度的時候，彭同學(xué)和家長提出來想要申請人力資源專業(yè)。我第一時間了解了轉(zhuǎn)專業(yè)的原因：因為學(xué)生家長為學(xué)生安排了央企的工作，希望能盡量去到排名好學(xué)校里，回國從事人力資源的工作。

　　我重新帶著學(xué)生和家長一起梳理了一遍相關(guān)的專業(yè)和學(xué)校，因為開設(shè)人力資源專業(yè)的，同時又能滿足學(xué)生申請排名的學(xué)校屈指可數(shù)，因此我建議學(xué)生可以選擇教育管理專業(yè)（教育政策）和人力資源混申。一方面，教育管理專業(yè)（教育政策）可以滿足人力資源崗位的要去，另一方面也可以擴大我們的選校范圍，盡可能沖刺更好的學(xué)校。

　　在定校之后，我們面臨到兩個專業(yè)完全不同的文書素材，在此之前，學(xué)生是完全沒有參加過人力資源相關(guān)的實習，并且對此也完全不了解，而考慮大到學(xué)生的家長本身是有相關(guān)的實習資源的，因此通過查詢各種資料和崗位培訓(xùn)視頻，結(jié)合疫情期間的特殊情況，我在簡歷中為學(xué)生補充了一段人力資源的實習，并讓學(xué)生熟悉這段實習的內(nèi)容和細節(jié)，體現(xiàn)在了文書中。最終我們針對申請不同的兩個專業(yè)，提供了兩版完全不同否簡歷和文書。

　　在遞交約翰霍普金斯大學(xué)的教育學(xué)專業(yè)之前，是需要先完成面試的。在面試之前，彭同學(xué)非常緊張，我把面試常見的問題，以及文書中的重點內(nèi)容重新整理好了發(fā)給彭同學(xué)，在她一天的準備之后，我開始為了進行面試輔導(dǎo)。在面試輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)彭同學(xué)的語言表達是沒有問題的，主要還是在回答問題的邏輯上，而且我發(fā)現(xiàn)在回答問題的時候，會下意識的去想稿子上是怎么寫的，她希望能把稿子上有的內(nèi)容完美呈現(xiàn)出來。于是我把重點調(diào)整到給彭同學(xué)梳理回答每個問題的關(guān)鍵詞上，并告訴她同樣的回答可以回答哪些不同的問題。梳理了思路之后，彭同學(xué)明顯放松很多，但還是非常緊張，一直到面試前還在練習。

　　當然付出一定是有回報的，彭同學(xué)最終順利的通過了面試，并在1個多月后收到了全美排名第9，教育學(xué)專業(yè)排名全球12名的約翰霍普金斯大學(xué)教育學(xué)專業(yè)錄取。