學(xué)生背景
姓名：L同學(xué)
畢業(yè)學(xué)校：俄亥俄州立
申請(qǐng)學(xué)位：碩士
意向?qū)I(yè)：教育學(xué)
GPA：3.0
成績(jī)：GRE 303
錄取院校：范德堡大學(xué)（教育學(xué)院全美第4），約翰霍普金斯大學(xué)（教育學(xué)院15），波士頓大學(xué)（教育學(xué)院39）
錄取通知書如下：
學(xué)生優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析：
優(yōu)勢(shì)：
1. 本科是前60美本
2. 本科專業(yè)對(duì)口
劣勢(shì)：
1. GPA偏低
2. GRE偏低
案例分析：
L同學(xué)最終能錄到范德堡大學(xué)的教育學(xué)院，絕對(duì)是低分高錄。雖然L同學(xué)本科背景不錯(cuò)，但是他的GPA跟GRE分?jǐn)?shù)對(duì)于沖刺專業(yè)前30的學(xué)校來說難度不小。文書老師在跟L同學(xué)具體溝通了他的過往經(jīng)歷后，發(fā)現(xiàn)他有一段暑期教育類的實(shí)習(xí)可以拿來作為文書素材，同時(shí)L同學(xué)對(duì)教育學(xué)有自己很獨(dú)到的見解，所以我們決定利用文書來實(shí)現(xiàn)逆襲。L同學(xué)在文書方面跟我們很配合，一起跟文書老師反反復(fù)復(fù)磨他的文書，有的時(shí)候晚上突然有靈感，大家一起會(huì)討論、寫、改到深夜。經(jīng)過了大概一個(gè)月的時(shí)間，L同學(xué)跟文書老師都對(duì)文書滿意了，才進(jìn)行了網(wǎng)申的提交。跟很多硬性背景不強(qiáng)的學(xué)生一樣，我們幫L同學(xué)提交申請(qǐng)的時(shí)候，對(duì)于范德堡以及約翰霍普金斯這兩所專業(yè)排名很靠前的學(xué)校其實(shí)很不確定勝算有多大的。最終的錄取結(jié)果讓我們每個(gè)人都喜出望外，全美教育學(xué)排名第4的范德堡給了錄�。∵@也再次證明了，如果硬性條件不強(qiáng)，還是有可以利用文書逆襲的機(jī)會(huì)！
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