交互設(shè)計(jì)到底學(xué)什么？作品集該如何準(zhǔn)備？

　　在藝術(shù)留學(xué)領(lǐng)域，交互設(shè)計(jì)作為一個(gè)不怎么卡背景的專業(yè)，一直受到轉(zhuǎn)專業(yè)同學(xué)的追捧。

　　作為藝術(shù)留學(xué)中咨詢量最多的專業(yè)之一，很多學(xué)生和家長其實(shí)對(duì)交互設(shè)計(jì)的應(yīng)用場(chǎng)景并沒有什么認(rèn)知。

　　事實(shí)上，交互設(shè)計(jì)并不是一個(gè)單一的專業(yè)，而是一個(gè)學(xué)科分類，下面還有很多分支研究方向，不同方向的研究對(duì)象與未來職業(yè)規(guī)劃也都各有不同。

　　首先，最常見的交互設(shè)計(jì)是用戶界面設(shè)計(jì)（User Interface Design，又叫UI設(shè)計(jì)），我們?nèi)粘＝佑|到的電腦網(wǎng)頁、手機(jī)APP都少不了它。

　　UI設(shè)計(jì)的成品看上去似乎更像是平面設(shè)計(jì)，但其背后涉及到交互界面設(shè)計(jì)、人機(jī)交互模式的思考，以及信息框架和可使用性的考量。

　　由于成品觀感會(huì)直接影響網(wǎng)頁/APP產(chǎn)品的使用感受，因此UI設(shè)計(jì)師除了要對(duì)交互的行為有所探究，還要考慮產(chǎn)品的視覺觀感，對(duì)美學(xué)能力的要求偏高。

　　其次，用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)（User experience design，又稱UE/UX設(shè)計(jì)），也是交互設(shè)計(jì)中的一大熱門方向。

　　相比于UI設(shè)計(jì)，UE/UX設(shè)計(jì)更加關(guān)注認(rèn)知學(xué)與人因工程學(xué)的探究，并通過大量而深入的用戶研究探索用戶痛點(diǎn)。

　　可以說，UI設(shè)計(jì)的存在是要滿足人們對(duì)于交互的基本訴求，決定了用戶是否會(huì)選擇自己的產(chǎn)品；而UE/UX設(shè)計(jì)則會(huì)通過給用戶留下印象深刻的記憶點(diǎn)，增強(qiáng)用戶粘性。

　　最后，也是很多人印象中交互本來的樣子，是人機(jī)交互設(shè)計(jì)（Human-Computer Interaction design，又稱HCI設(shè)計(jì)），也是目前全球范圍內(nèi)人才最稀缺的學(xué)科方向之一。

　　相比于UI、UE/UX而言，HCI對(duì)于藝術(shù)學(xué)科的要求會(huì)稍微偏低一些，而對(duì)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等理工科的背景要求較高，頒發(fā)的文憑大多也都不是藝術(shù)文憑BA/MA，而是理工科文憑BSc/MSc。

　　在職業(yè)發(fā)展方向上，HCI方向的交互人才往往從事與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、AR/VR、機(jī)器人制造、智能汽車制造等領(lǐng)域相關(guān)的高薪工作。

　　雖然HCI對(duì)于學(xué)生的理工科背景要求較高，但藝術(shù)類專業(yè)申請(qǐng)到HCI方向交互設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)也不少；

　　只不過，盡管是藝術(shù)背景的學(xué)生，你的作品集中也還是要表現(xiàn)出你對(duì)于科技發(fā)展的關(guān)注度，這樣才能讓你的作品集在HCI專業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

　　交互設(shè)計(jì)名校推薦

　　全球范圍內(nèi)開設(shè)交互設(shè)計(jì)專業(yè)的院校，大多都集中在發(fā)達(dá)國家，其中以英國和美國為主。

　　首先不得不提到的是在交互領(lǐng)域排名世界第一的美國卡耐基梅隆大學(xué)。

　　作為世界上最早開設(shè)人機(jī)交互專業(yè)課程的院校，卡耐基梅隆大學(xué)的交互設(shè)計(jì)如今已經(jīng)有近30年的發(fā)展歷史，包括蘋果、微軟、谷歌等科技巨頭，均是卡梅的合作企業(yè)。

　　其次，美國紐約大學(xué)的交互設(shè)計(jì)專業(yè)也一直為人稱道，尤其是紐大是全球極少數(shù)開設(shè)有兩個(gè)交互專業(yè)的院校，分別是ITP交互通訊設(shè)計(jì)和IDM綜合數(shù)字媒體。

　　ITP交互通訊設(shè)計(jì)注重批判性的思維、創(chuàng)造性的探索，每年的課程并不完全相同的，像創(chuàng)意編程、焊接電路、新媒體藝術(shù)史、VR、監(jiān)視器紀(jì)錄片等課程，一直在緊跟時(shí)代潮流而發(fā)生著變化；

　　IDM綜合數(shù)字媒體的課程則更偏理科多一些，如交互式媒體、信號(hào)處理、人機(jī)交互等，可以讓同學(xué)們更能接觸到如音頻實(shí)驗(yàn)室、VR實(shí)驗(yàn)室、行動(dòng)捕捉實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間等高端專業(yè)設(shè)施。

　　英國方面，除了我們熟悉的皇藝、倫藝都有開設(shè)交互課程之外，位于蘇格蘭的格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院（GSA）也有開設(shè)交互設(shè)計(jì)專業(yè)。

　　不同于其他院校，GSA交互專業(yè)的研究重點(diǎn)在于人而非技術(shù)本身，旨在增強(qiáng)人與產(chǎn)品、服務(wù)之間的互動(dòng)和溝通方式。

　　也正因如此，GSA的交互設(shè)計(jì)其實(shí)更能改善和解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，更具實(shí)用性和商業(yè)價(jià)值。

　　與GSA類似，拉夫堡大學(xué)的交互設(shè)計(jì)也偏用戶體驗(yàn)方向，重點(diǎn)提高學(xué)生在用戶體驗(yàn)、服務(wù)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)三個(gè)方面的系統(tǒng)思維和創(chuàng)意能力。

　　第一學(xué)期，同學(xué)們主要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法論，利用認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)進(jìn)行用戶界面及用戶行為軌跡的設(shè)計(jì)，并通過測(cè)試了解可用性與可訪問性對(duì)于用戶體驗(yàn)的影響；

　　第二學(xué)期的課程則主要側(cè)重于讓學(xué)生了解體驗(yàn)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中所扮演的角色，學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人作用，了解服務(wù)設(shè)計(jì)與社會(huì)變革設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，并完成最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

　　交互作品集怎么準(zhǔn)備？

　　相比于其他專業(yè)而言，交互設(shè)計(jì)作品集的創(chuàng)作可能性要豐富得多，相應(yīng)的，要做的工作也更為復(fù)雜；

　　但是萬變不離其宗，只要我們能夠牢牢把握住“行為、用戶、目的、媒介、場(chǎng)景”這五大交互設(shè)計(jì)要素，我們就能創(chuàng)作出令考官眼前一亮的作品。

　　創(chuàng)作交互作品集的第一步，我們首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，這是作品集發(fā)展的基石�？梢詮淖晕遗d趣、社會(huì)發(fā)展背景、品牌意識(shí)等角度去尋找設(shè)計(jì)的來源；

　　第二步，我們需要進(jìn)行大量的市場(chǎng)背景調(diào)查與分析，從而獲得準(zhǔn)確的信息，并通過一系列的調(diào)研建立起用戶畫像，然后對(duì)與其發(fā)生交互/接觸的用戶群體進(jìn)行進(jìn)一步分析；

　　第三步，交互設(shè)計(jì)師需要學(xué)會(huì)抓住用戶痛點(diǎn)，在考慮物質(zhì)邏輯和人的意識(shí)行為邏輯的前提下，嘗試制定概念設(shè)計(jì)方案，并不斷完善用戶體驗(yàn)行為流程圖的呈現(xiàn)形式，將設(shè)計(jì)創(chuàng)意可視化；

　　第四步是要測(cè)試產(chǎn)品的可實(shí)施性，一般需要經(jīng)歷多次迭代和測(cè)試，通過對(duì)設(shè)計(jì)方案不斷的調(diào)整和優(yōu)化，以求盡可能滿足使用者對(duì)產(chǎn)品的各種期許；

　　第五步是要加入故事板、手繪、建模模型、信息架構(gòu)用戶任務(wù)流程圖等內(nèi)容；同時(shí)還要對(duì)技術(shù)模型實(shí)物進(jìn)行拍攝，使作品集項(xiàng)目更有說服力；

　　第六步，也是最后一步，是作品集項(xiàng)目每個(gè)步驟的排版，以及通過用戶真實(shí)建模反映出的視覺呈現(xiàn)。