留學(xué)分享 | 中法傳播專(zhuān)業(yè)研究生階段有何區(qū)別？

　　時(shí)間荏苒，不知不覺(jué)中，研一的第一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去三分之一，慢慢適應(yīng)了有PPT的老師，也可以接受那些只講課沒(méi)板書(shū)的老師。在尼斯大學(xué)讀Infocom是種什么樣的體驗(yàn)，可能我還沒(méi)有一個(gè)完整答案，但至少目前以這里為起點(diǎn)，我開(kāi)始慢慢感受到了國(guó)內(nèi)外對(duì)于新聞傳播學(xué)教育的巨大不同，本文將以中山大學(xué)和尼斯大學(xué)的對(duì)比分析為主，向大家細(xì)細(xì)道來(lái)其中差別。

　　學(xué)科分類(lèi)

　　小編還沒(méi)有出國(guó)之前，曾經(jīng)準(zhǔn)備報(bào)考中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院的研究生，因此對(duì)這里的學(xué)科設(shè)置以及科研能力有所了解，在以“南復(fù)旦，北人大”為首的中國(guó)八大傳統(tǒng)傳媒高校中，中山大學(xué)亦占有一席之地。

　　在中國(guó)，高等院校一般將自己的研究生分為專(zhuān)碩和學(xué)碩，這點(diǎn)和法國(guó)相似。在尼斯大學(xué)的Infocom學(xué)院，我們一共有5個(gè)專(zhuān)業(yè)方向供選擇，其中一個(gè)是研究方向，另外四個(gè)都是專(zhuān)業(yè)方向。但中法兩國(guó)的專(zhuān)碩學(xué)碩在畢業(yè)證與學(xué)習(xí)時(shí)間上，有特別明顯的不同，在中國(guó)通常專(zhuān)碩2年，學(xué)碩3年，考研題目不同，而在法國(guó)沒(méi)有太多區(qū)別，只是課程與論文要求略有不同。

　　尼斯大學(xué)Infocom研究生專(zhuān)業(yè)方向

　　國(guó)內(nèi)傳播專(zhuān)業(yè)在研究生階段的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，還沒(méi)有達(dá)到國(guó)外高校如此細(xì)致的程度。目前，中山大學(xué)研究生階段主要設(shè)有三個(gè)主要方向，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)（Journalism），傳播學(xué)（Communication）以政治傳播和視覺(jué)傳播為主要培養(yǎng)方向，以及媒體創(chuàng)意方向（Creation Media）。可以看出，在新數(shù)字時(shí)代，部分傳媒高校在慢慢告別傳統(tǒng)的新傳教學(xué)的固有模式。

　　小編在尼斯大學(xué)讀ICCD（Innovation Création et Communication Digitale）方向的研究生，只看字面意思，這個(gè)專(zhuān)業(yè)和中山大學(xué)的媒體創(chuàng)意方向非常相近，而實(shí)際的目標(biāo)都是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代傳播基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)能夠適應(yīng)媒體信息傳達(dá)廣泛需要的專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)與管理人才，為數(shù)字傳播服務(wù)。

　　而這兩所學(xué)校的最大不同，也是法國(guó)與中國(guó)在新聞與傳播學(xué)科專(zhuān)業(yè)劃分的最大不同。在法國(guó)，人文社會(huì)學(xué)科之間的界限相對(duì)模糊，很少有一個(gè)專(zhuān)業(yè)會(huì)只涉及一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，如果是單純的新聞學(xué)，那么法國(guó)也有獨(dú)立的新聞學(xué)院，不像中國(guó)，是把新聞學(xué)與傳播學(xué)都放在一個(gè)學(xué)院下面。

　　同時(shí)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、博物館學(xué)、文化遺產(chǎn)、藝術(shù)，甚至在一些學(xué)校，比如里昂二大的MUSE（Médiations Urbaines, Savoirs et Expertises）城市傳播方向，甚至?xí)�涉及到城市�?guī)劃、地理信息系統(tǒng)等方向的學(xué)科知識(shí)，可以說(shuō)比中國(guó)的高校在學(xué)科融合方面更加突出。

　　因此，請(qǐng)不要把法國(guó)的Communication專(zhuān)業(yè)單純的翻譯成傳媒，因?yàn)椴皇撬�有的communication專(zhuān)業(yè)都研究媒體，這點(diǎn)和英美國(guó)家不一樣，communication更多時(shí)候是在跨學(xué)科背景下研究傳播，所以它的范圍就比較廣泛了，比如政治傳播，公共傳播，企業(yè)傳播，文化傳播，媒體受眾研究，一些和多媒體技術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，甚至還包括涉及到人際傳播的人力資源專(zhuān)業(yè)。

　　課程設(shè)置

　　在課程設(shè)置方面，最大的不同就是在法國(guó)，我們有非常多的哲學(xué)類(lèi)課程，比如Episte?mologie des sciences et des techniques（科學(xué)技術(shù)認(rèn)識(shí)論），Mutations des arts, de la technologie et du social: la modernite?（藝術(shù)，科技和社會(huì)的變化：現(xiàn)代特色），雖然這類(lèi)課很難，會(huì)講到西方哲學(xué)理論的形而上，也會(huì)講到時(shí)間與存在，但不得不說(shuō)會(huì)幫助我們站在更高的層次去思考人與科技，與信息化、數(shù)字化的關(guān)系，可以幫助我們拓寬思維的邊界，不在囚困在工作與金錢(qián)之中。

　　以下加粗黑體字后括號(hào)里面的法語(yǔ)，是我在尼斯大學(xué)的必修課程。

　　在中山大學(xué)傳設(shè)學(xué)院，傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要課程包括組織傳播學(xué)(Episte?mologie de la communication des organisations)，環(huán)境傳播，政治傳播、中國(guó)社會(huì)解讀與公民社會(huì)，公共政策分析，公益?zhèn)鞑�，網(wǎng)絡(luò)傳播，新媒體傳播導(dǎo)論、視覺(jué)理論與傳播、新聞攝影、紀(jì)錄片專(zhuān)題、視聽(tīng)語(yǔ)言、圖片編輯、設(shè)計(jì)學(xué)概論、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、紙質(zhì)媒體設(shè)計(jì)、新媒體視覺(jué)呈現(xiàn)、圖形創(chuàng)意表達(dá)、文化產(chǎn)業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

　　創(chuàng)意媒體專(zhuān)業(yè)的主要課程為平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、信息傳達(dá)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理、圖形表達(dá)、圖片與版面設(shè)計(jì)（PAO et cre?ation graphique）、廣告創(chuàng)意表現(xiàn)、網(wǎng)頁(yè)傳達(dá)設(shè)計(jì)（édition en ligne）、紀(jì)實(shí)攝影、視聽(tīng)語(yǔ)言、新媒體研究、視覺(jué)素養(yǎng)等系列課程。

　　對(duì)比過(guò)后就發(fā)現(xiàn)中國(guó)與法國(guó)能重合的課程并不多，在法國(guó)，除了之前提到的哲學(xué)課，我們還有特別多的方法及歷史課程。幾乎只要是講與歷史有關(guān)的問(wèn)題，各科老師都會(huì)重復(fù)這樣幾個(gè)詞語(yǔ)，la pre?histoire, la pre?histoire, Antiquite?, Le Moyen A?ge, Renaissance, Le siècle lumière...

　　在法國(guó)讀研究生，如果能對(duì)西方哲學(xué)與歷史有比較清晰的了解，會(huì)幫助我們?cè)谡n上更好的理解老師提出的概念，也包括一些宗教文化方面的知識(shí)。因?yàn)槿宋膶W(xué)科就是圍繞人類(lèi)發(fā)展進(jìn)行的活動(dòng)產(chǎn)生的，想要更好認(rèn)識(shí)我們自己，必然要借助哲學(xué)與歷史的工具。

　　總體來(lái)說(shuō)，不能強(qiáng)行將國(guó)內(nèi)外的研究生教育捆綁在一起理解，這樣我們會(huì)非常累。相信每一個(gè)在法國(guó)讀人文學(xué)科的同學(xué)都經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)痛苦的階段，時(shí)常想在母語(yǔ)中找到一個(gè)相似的學(xué)科與之相對(duì)，方便理解課程，比如我有一門(mén)課叫做Me?thodologies de veille cre?ative，到現(xiàn)在這門(mén)課結(jié)束了，我也做了Présentation，卻始終沒(méi)有找到一個(gè)準(zhǔn)確的母語(yǔ)來(lái)通俗的解釋這門(mén)課。

　　不過(guò)，這樣的困惑經(jīng)歷多了，就會(huì)慢慢適應(yīng)法國(guó)的課程。個(gè)人很喜歡法國(guó)的傳播教育，這樣跨學(xué)科的背景，讓我們可以不把思維局限在媒體中，我們可以跳出去看到更多與傳播相關(guān)的問(wèn)題，論文的研究上也會(huì)更加的準(zhǔn)確深入，這是比國(guó)內(nèi)的優(yōu)點(diǎn)。

　　但是，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)抽象的人文學(xué)科還有一個(gè)好處，老師會(huì)幫助我們針對(duì)一些復(fù)雜的、從未接觸過(guò)的新概念，進(jìn)行更好的理解和溝通。很多時(shí)候，在國(guó)外遇到課程的難點(diǎn)，往往就是因?yàn)闆](méi)有儲(chǔ)備過(guò)相關(guān)的母語(yǔ)概念。

　　不過(guò)，一旦用法語(yǔ)可以理解基本的conception，傳播專(zhuān)業(yè)也不再離我們遙遠(yuǎn)。