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尹同學是英語專業(yè)的學生,在校期間學了西班牙語,原本預期是申請西語語言類的專業(yè),但是考dele的結果不理想,沒有拿到西語B2的證書,而導致沒有任何的西語語言水平證明,一度處于非常尷尬的局面。
A同學,本科畢業(yè)后,在國內(nèi)就業(yè)多年。希望在學歷上有所提升,但因為疫情的關系,擔心國外的安全性,所以,綜合她的要求,以及現(xiàn)階段國外院校的課程設置,建議了一年制碩士課程。
Y同學,海本,GPA3.2,一直對西班牙有情節(jié),申請本科的時候因為沒有學習西語,所以沒法去西班牙讀,所以想在碩士階段圓一下西班牙夢(西班牙碩士有全英文教學的項目)。
F同學畢業(yè)于蘇州科技大學,距離畢業(yè)已經(jīng)過了很多年,現(xiàn)在已經(jīng)是事業(yè)小有成就的企業(yè)管理者,坐擁企業(yè)。
學生的學術背景比較一般,但是想去 QS排名前200的大學,因為將來回國要去一線城市發(fā)展。
學生在初中的時候去過西班牙旅游,所以一直就對西班牙的美景美食和文化有著難以忘懷的熱愛。
學生平均分不高,且作為藝術生學習能力較差。咨詢時已經(jīng)是5月分,家長和學生是因為準備不出來雅思才考慮西班牙的,申請當年10月入學的語言課程。簽證所需的資金流水也沒有準備。
學生平均分不高,且作為藝術生學習能力較差。咨詢時已經(jīng)是5月分,家長和學生是因為準備不出來雅思才考慮西班牙的,申請當年10月入學的語言課程。簽證所需的資金流水也沒有準備。
學生平均分低,且作為藝術生學習能力較差。咨詢時已經(jīng)是6月分,家長和學生還沒有開始學習語言,需要申請當年10月入學的語言課程。簽證所需的資金流水也沒有準備。
學生畢業(yè)于國內(nèi)的一所雙非院校的傳媒專業(yè),從高中起一直學習西班牙語,西班牙語基礎很不錯。大三的時候找到我們想申請西班牙的碩士,但是對于專業(yè)方向以及院校的選擇很迷茫,在詳細的溝通過程中,為學生深度的分析了西班牙的傳媒專業(yè)優(yōu)勢所在之后,學生選擇了西班牙的幾
學生本科就讀于臨沂大學,西班牙語專業(yè)。大四上學期的時候已經(jīng)拿到DeleC1的成績打算申請西班牙公立大學的西語專業(yè)的碩士。意向學校是巴塞羅那自治大學,馬德里康普頓斯大學,在跟學生溝通定校的過程中我們又增加了格拉納達和薩拉戈薩大學,專業(yè)方向為對外西語和西語文學
這個辦理全程都是學生獨自在跟我溝通和辦理,我也沒有見到學生的父母,初次咨詢的時候也問其父母,希望父母也能過來一趟,但是學生這邊就說只要我自己想好,父母就不會反對,孩子對于自己的選擇也非常的慎重,一直在做國家的對比,每一次回訪溝通都糾結很多的問題,也就
尹同學是英語專業(yè)的學生,在校期間學了西班牙語,原本預期是申請西語語言類的專業(yè),但是考dele的結果不理想,沒有拿到西語B2的證書,而導致沒有任何的西語語言水平證明,一度處于非常尷尬的局面。